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책소개

일본정부의 외국인 교육정책이라는 문맥에서 재일 한국인의 교육적 지위가 어떤 영향을 받았는지를 해명하고자 하였다. [민족교육]은 재일 한국인의 민족교육 70년을 교육적 시각에서 정리한 통사라는 한계를 넘어 그들이 겪어온 차별과 억압의 동태적인 과정과 이에 대한 한국 정부와 재일본 대한민국 민단, 국제기구, 일본의 지자체 및 지식인층 등의 역할을 정리하였다. 저자의 의도는 재일 한국인의 과거사가 아니라 과거라는 거울을 통해 우리 민족의 일부인 재일 한국인이 민족을 영원히 기억할 수 있는 방법적 탐색을 하는 것이다.

저자소개

도호쿠대학 대학원 법학연구과(석사과정, 공공법 정책 전공)과BR 와세다대학 대학원 교육학연구과(박사과정, 기초 교육학 전공)에서 수학하였다.BR BR 주요 논문BR [일본의 지방 교육행정 개혁 동향 연구 - 교육위원회 개혁논의의 역사성과 아베 내각 개혁과의 관련성을 중심으로]([교육학연구] 제52권 제3호),BR [공교육체제의 재구조화 동향과 의무교육의 과제 - 영국, 미국, 일본, 한국에서의 학교선택제에 대한 논점을 중심으로]([교육학연구] 제53권 제3호),BR [自治事務における条例制定権の範囲に関する研究](東北大学), [グローバリゼ─ションと義務教育の課題](早稲田大学) 등이 있다.BR BR 2011년 재일본대한민국민단 문화상(논문 부문)과BR 2016년 한국교육학회 운주논문상을 수상하였다.

목차

Prologue 일러두기  | Chapter Ⅰ |  서론 1. 민족교육의 시점(視點) 2. NHK `안녕하십니까? ~한글 강좌~` 3. `한국`과 `조선` 4. 재일 한국인의 민족의식  | Chapter Ⅱ |  민족교육의 전사(前史) 1. 해방 전의 민족교육 2. 동화교육의 전 단계, 조선인 야학교 3. 차별과 억압의 민족교육  | Chapter Ⅲ |  민족교육의 본격화 1. 일본의 외국인학교 정책 개관 2. 해방 후의 일본 사정 3. GHQ 지령과 1948년 1월 통첩 4. 한신(阪神)교육 사건 5. 교토의 민족학교 폐쇄 극복 6. 1949년 통첩과 민족학교 폐쇄 7. 공립의 민족학교  | Chapter Ⅳ |  한일기본조약 후의 민족교육 1. 한일기본조약과 재일 한국인의 교육적 지위 2. 민족교육의 새 국면, 외국인학교제도  | Chapter Ⅴ |  민족학교의 고등교육 기회 문제  1. 서론192 2. 문부성 고시 47호 3. 문부성 고시 153호 4. 국제연합 아동권리위원회의 권고 5. 민족학교 고등교육 기회 확대  | Chapter Ⅵ |  민족교육에서 민단의 역할 1. 민단과 민족교육 2. 1조교와 각종 학교 3. 도쿄한국학원 4. 백두학원(건국 유·초·중·고교)  | Chapter Ⅶ |  재외 한국인 교육의  방향과 과제 1. 서론 2. 민족교육의 인식 문제 3. 재외 한국학교의 실태 4. 일본의 재외국민 교육정책 5. 한국과 일본의 재외국민 교육정책 비교 6. 재외국민교육의 과제 7. 결론  | Chapter Ⅷ |  재일 한국인  `한계인` 1. `본명`과 `통명` 2. 민족차별의 정당화 3. 차별의 유동화 4. 정치적 차별 5. 거꾸로 가는 외국인의 생활보호 6. 사회 선발·이동의 차별 7. 재일 한국인에게 `한국`의 의미  | Chapter Ⅸ |  일본 전후사 70년 극복을  위한 과제 1. 서론 2. 국제교육법과 민족교육을 받을 권리 3. 일본 정부 및 지자체의 민족교육 차별 정책 4. 재일 한국인 민족교육의 과제 5. 결론  Epilogue 민족교육연표 참고문헌